Samenvatting

Het onderwerp voor dit onderzoek is voor mij geen moeilijke keuze geweest. Na het lezen van het boek: "Goed gedrag kun je leren" van Annemieke Golly kreeg ik al snel het idee, deze methode te gaan uitproberen in een groep op de Praktijkschool.
Er is gekozen voor een actieonderzoek in een 2 jaars groep. De mentor heeft deze, lastige groep voor het tweede jaar onder haar hoede. Met deze mentor leek het me een uitdaging om dit onderzoek te doen.
Voorafgaand aan het onderzoek is er een literatuurstudie geweest over de doelgroep van het Praktijkonderwijs, over probleemgedrag, over negatief- en positief leerkrachtgedrag en ten slotte heb ik me verdiept in verschillende visies over het coachen van een leerkracht.
In dit onderzoek wordt het proces beschreven hoe een mentor in het praktijkonderwijs gecoacht kan worden op, middels het inzetten van klassenregels, het positiever belonen van haar leerlingen, zodat het klassenklimaat verbetert.
Door het aanbieden van doelgerichte strategieën is dit gelukt. Er is gewerkt met verschillende instrumenten: open- en gesloten vragenlijsten, een video-opname, een tussen- en een eindevaluatie, gesprekken met de rugzakleerlingen, een start- en een
eindgesprek met de mentor. De coachingsgesprekken zijn verwerkt in de reflectieve leercyclus van Korthagen.
De mentor heeft gedragsregels opgesteld met de groep. Het bemerken van gewenst gedrag is tot stand gekomen door het bewust omgaan met en het geven van complimenten.
De mentor heeft haar eigen leerproces doorlopen. Ze heeft gewerkt aan haar leerkrachtgedrag. Haar professionaliteit en veranderde aanpak hebben het ongewenste gedrag verminderd en het gewenste gedrag doen toenemen. Haar kwaliteiten zijn benut en hebben tot resultaat geleid! Na het onderzoek gaf de mentor aan weer energie van haar groep te krijgen!