Samenvatting

Reflecteren is volgens de literatuur een belangrijk middel om tot professionele ontwikkeling
te komen. Vooral in beroepen waar sprake is van interactie tussen mensen. In het onderwijs
wordt het reflecteren dan ook steeds belangrijker.
In dit onderzoek is onderzocht of S-VIB een stimulerend effect heeft op het reflecteren van
de leerkracht. Omdat de literatuur aangeeft dat reflectie een mogelijke interventie is bij
gedragsproblemen, is er in dit onderzoek voor leerkrachten gekozen die een hulpvraag
hadden over een leerling met gedragsproblemen.
De uitkomst van dit onderzoek laat zien dat tijdens een S-VIB-traject veel wordt
gereflecteerd en dat het reflecteren toeneemt in de loop van het traject. Daarnaast laten de
klasopnames zien dat reflectie ook leidt tot ander leerkrachtgedrag.
De methodiek van S-VIB helpt om het reflecteren systematisch en volledig te laten verlopen.
Bij de vorm van S-VIB die in dit onderzoek is gebruikt heeft de S-VIB-er een duidelijke invloed
op de reflectie van de leerkracht. De vragen van de S-VIB-er bepalen sterk de kwaliteit en het
verloop van het reflectieproces.