Docentreacties op top-down innovaties
Docentreacties op top-down innovaties
Samenvatting
Top-down geïnitieerde onderwijsinnovaties leiden zelden tot veranderingen in de onderwijspraktijk. De oorzaak daarvan wordt dikwijls toegeschreven aan afwachtende docentreacties. In dit artikel beschrijven de auteurs aan de hand van een casestudie wat docenten doen en laten als ze worden geconfronteerd met opgelegde onderwijsinnovaties
| Organisatie | Hogeschool Utrecht |
| Afdeling | Kenniscentrum Leren en Innoveren |
| Lectoraat | Beroepsonderwijs |
| Gepubliceerd in | OnderwijsInnovatie Open Universiteit Nederland, Vol. 2014, Uitgave: september, Pagina's: 35-37 |
| Jaar | 2014 |
| Type | Artikel |
| Taal | Nederlands |
