Samenvatting

In dit onderzoek wordt een kernachtig probleem van de school omschreven. Dit onderzoek is gestart vanuit de vraag om betekenisvoller te leren. De school wil graag de wereldoriëntatie lessen betekenisvoller maken en zijn hierbij op zoek naar een passende manier om omgevingsonderwijs te integreren binnen het huidige wereldoriëntatie onderwijs.

Dit onderzoek is gericht op het ontwerpen van onderzoekend omgevingsonderwijs voor de groepen 5 t/m 8. Het doel van het onderzoek is om de wereldoriëntatie lessen zo in te richten dat de leerlingen zelf onderzoekend kunnen leren in hun eigen directe omgeving. Uit de theoretische verdieping is naar voren gekomen dat betekenisvol leren gaat over het leren in een authentieke omgeving waarin leerlingen zelf op onderzoek uit kunnen gaan. Onderzoekend leren is een manier van leren die voortkomt uit het ontwikkelingsgerichte onderwijs.

Vanuit de analyses, de enquête en het groepsinterview is naar voren gekomen dat de huidige methode niet voldoet aan de eisen die gesteld worden bij onderzoekend leren en omgevingsonderwijs. Leerkrachten hebben behoefte aan een methode waarbij de didactiek ingebed is.

Aanbevolen is dat leerkrachten in een werkgroep moeten bekijken wat ze in het volgende schooljaar aan onderzoekend omgevingsonderwijs willen doen. Als de school onderzoekend wil leren, moet er gekeken worden naar een andere methode of moet een excursie op tijd ingepland worden. Daarom is aanbevolen om een thema op tijd in te plannen met de parallelleerkracht. Tot slot moeten de beroepen van ouders in kaart gebracht worden en of zij bereid zijn om leerlingen hier iets over te vertellen.