Samenvatting

In dit onderzoeksverslag is beschreven hoe het benutten van meervoudige intelligenties effect kan hebben op spellingmotivatie, bewustzijn en resultaten van zes kinderen uit groep 5 die de spellingcategorieën open en gesloten lettergrepen niet bewust beheersen. Hierbij is gekozen handelingsgericht te werken door naar de kern van het specifieke spellingprobleem te gaan, terug aansluiting te vinden en verder te gaan met opbouwen. Als basis voor de opzet van de sessies zijn zowel kwalitatieve als kwantitatieve gegevens van de zes kinderen uit de onderzoeksgroep gebruikt. De definitieve vorming van de inhouden van deze sessies zijn onstaan door cyclisch bevindingen te reflecteren en waar nodig bij te stellen. Deze bevindingen kwamen uit observaties, toetsen, gerichte feedback van ouders en gespreksvoering met zowel de kinderen als leerkrachten op dit gebied. Door tijdens de sessies in te spelen op de bovenstaande domeinen is het effect van het gebruik maken van meervoudige intelligenties in kaart gebracht. Daarna is om het geheel te evalueren voorafgaand aan de 12 sessies, waarin voornamelijk de zintuiglijk georiënteerde intelligenties ingezet worden, een nulmeting gehouden. Na elke sessie is de motivatie van de onderzoeksgroep gepeild en na afloop van de sessies is ter controle een eindmeting gehouden. Bij beide metingen is door individueel met de kinderen in gesprek te gaan ook hun meta-cognitie onder de loep genomen. Dit onderzoeksverslag is bestemd voor diegenen die geïnteresseerd zijn naar hoe het proces verliep binnen dit onderzoek, wat de uitkomsten daarvan waren en bovenal praktische tips en materialen waarmee men gerichter zou kunnen inspelen op de behoeften van een individu door rekening te houden met meervoudige intelligenties