Samenvatting

Binnen het onderwijs krijgen de executieve functies steeds meer aandacht in de vakliteratuur en scholen zijn steeds vaker bezig om deze functies te bevorderen, omdat die het leren makkelijker maken (Smidts, 2017). Er is een gevoel dat er op de onderzoeksschool een breuk zit tussen de leerlingen die van groep 2 naar groep 3 gaan. Vanaf het moment dat de kinderen naar groep 3 gaan, worden er hele andere executieve functies van hen verwacht. Om de overgang tussen groep 2 en groep 3 te verbeteren, is er onderzoek gedaan naar de manier waarop er in groep 1/2a ingespeeld wordt op het versterken van de executieve functies. Met als hoofdvraag: ‘Hoe kan ik in groep 1/2a een bijdrage leveren aan de verbetering van de overgang tussen groep 2 en groep 3 van de onderzoeksschool, met het oog op het versterken van de executieve functies; reactie-inhibitie, werkgeheugen, volgehouden aandacht, taakinitiatie en doelgericht doorzettingsvermogen?’ Om de hoofdvraag te beantwoorden zijn de leerkrachten geobserveerd en geïnterviewd. Daarnaast is er een gedragsvragenlijst voor de leerlingen, die volgend schooljaar naar groep 3 gaan, ingevuld, zodat dit als beginsituatie kon fungeren. Aan de hand van de resultaten van de observaties, interviews en gedragsvragenlijsten zijn er twee interventieplannen gemaakt. De leerkrachten hebben deze interventieplannen voor een periode van drie weken uitgevoerd en vervolgens zijn deze plannen geëvalueerd. Uit deze resultaten is gebleken dat de leerkrachten bewust moeten blijven van de manier waarop hun gedrag de executieve functies kunnen bevorderen en dat er na een korte interventieperiode al kleine verschillen te zien zijn door het hanteren van de versterkingen van Dawson & Guare (2016).