Samenvatting

Ik heb onderzoek gedaan naar hoe ik als gedragsspecialist, samen met het bovenbouwteam van mijn basisschool, de rol van de leerkracht op het gebied van het effectief toezicht houden op het schoolplein zodanig kon veranderen, dat kinderen zelfstandig(er) conflictsituaties op gingen lossen en de sfeer op het plein zou verbeteren. Daarnaast heb ik onderzoek gedaan naar de handelwijze van leerkrachten bij het ontstaan van conflicten. Hier is binnen het bovenbouwteam verschil in te zien. 77% van de leerkrachten kiest ervoor om het conflict af te wachten en kinderen te stimuleren zelf het conflict op te lossen. 23% van de leerkrachten kiest er voor om direct in te grijpen. Dit doen zij om verdere escalatie te voorkomen en vanuit het probleem direct te zoeken naar oplossingen. Uit het onderzoek is gebleken dat wanneer leerkrachten kinderen positief bekrachtigen en een actieve deelname hebben op het plein, de sfeer op het plein verbetert. Dit sluit ook aan bij de theorie. De theorie geeft aan dat een actieve deelname van leerkrachten belangrijk is voor een positieve sfeer op het schoolplein (Golly & Sprague, 2011). Tevens is het belangrijk om kinderen positief te bekrachtigen, waardoor negatief gedrag vermindert (Bongaards & Sas, 2000; Golly & Sprague, 2011). Bovenbouwcollega's hebben aangegeven dat dit onderzoek gezorgd heeft voor bewustwording over hun rol als leerkracht op het plein. Hierdoor hebben ze de kinderen meer verantwoordelijkheid gegeven om zelfstandig conflicten op te lossen en de leerkracht is hierin ondersteunend geworden