Samenvatting

Taalontwikkeling is een veelvuldig onderzocht concept. Op iedere school worden er taalinterventies gepleegd, maar waarop moet gelet worden bij de vormgeving van deze interventies? Wordt er ook rekening gehouden met verschillen in intelligentie en werkgeheugen bij het ontwerpen en uitvoeren van deze interventies? Dit onderzoek is ontstaan uit de vraag waarop gelet moet worden bij het ontwerpen van taalinterventies om de taalontwikkeling te optimaliseren om zo het latere (Engels) taalonderwijs vorm te geven. Bij dit onderzoek zijn leerlingen uit groep 2 en 3 getest op werkgeheugen, niet-verbale intelligentie en taalbeheersing. Uit de analyse van de testscores, leerkrachtobservaties tijdens interventies en enquêtes onder leerkrachten is het belang gebleken dat leerkrachten bij het uitvoeren van taalinterventies rekening houden met het werkgeheugen en de niet-verbale intelligentie van leerlingen. Het maken van kleinere groepen is een hulpmiddel om rekening te houden met het werkgeheugen en de niet-verbale intelligentie. Vervolgonderzoek is nodig om beter zicht te krijgen op de vormgeving van de taalinterventies.​