Het doel van ons onderzoek is inzicht krijgen in de effecten van het project wat betreft het leesniveau en de leesmotivatie. Daarnaast is het doel om verbetersuggesties te formuleren voor de uitvoering van het project. Onze onderzoeksvraag is: Op welke manier heeft het Samen Beter Lezen project invloed …

Dit onderzoek gaat in op de effectiviteit van Graphic Organizers en of het gebruik van dit hulpmiddel leidt tot een verbeterde leesvaardigheid. Een Graphic Organizer is een visueel hulpmiddel dat tekstverbanden en tekststructuur in beeld brengt. Het onderzoek is uitgevoerd op het praktijkonderwijs, waar …

Dit verslag beschrijft de problematiek om te lezen voor een kind met een bewegingsstoornis als gevolg van een Cerebrale Parese(CP). Ergotherapeut Denise Maas merkte op dat een kind met CP van mytylschool ‘’De ruimte” te Bergen hierdoor een leesachterstand opliep in vergelijking met zijn leeftijdsgenoten. …

De combinatie van de methodes Estafette lezen en Connect lezen blijkt effectief bij het verkleinen van een leesachterstand

De combinatie van de methodes Estafette lezen en Connect lezen blijkt effectief bij het verkleinen van een leesachterstand

Er is sprake van een ontwerpgericht praktijkonderzoek. De interventie in dit onderzoek is na literatuurstudie tot stand gekomen. Het beoogt een directe verbetering van de onderwijspraktijk voor het aanvankelijk technisch lezen in groep 3. Het is tevens een experiment. Er wordt gewerkt met een experimentele …

Het onderzoek richt zich op de vraag of het implementeren van de werkvorm tutorlezen in het leesonderwijs, een positief effect heeft op de leesbetrokkenheid en de leesprestaties van leeszwakke leerlingen uit groep 4. De leesbetrokkenheid wordt in dit onderzoek gedefinieerd als intrinsieke leesmotivatie …

Tien procent van de Nederlandse basisschoolleerlingen heeft te maken met leesproblemen. Een groot deel van de leerlingen met leesproblemen richt zich op de eerste plaats op het decoderen van elk woord. Om die reden zijn ze minder goed in staat om te begrijpen wat ze lezen. Vanwege de moeite met het leesbegrip …

‘Lezen gaat voor (LGV)’en ‘Lezen gaat door (LGD)’ zijn twee projecten voor verbetering van het leesonderwijs. LGV richt zich op de zwakke technische lezers in groep 4. LGD is het vervolgproject voor leerlingen die ook in groep 5 nog een forse leesachterstand hebben. In beide projecten maken scholen kennis …

Elk jaar verlaten veertigduizend kinderen de reguliere basisschool met een leesachterstand van twee jaar of meer. In het speciaal basisonderwijs bereikt de gemiddelde leerling een leesniveau tussen groep vier en vijf van het basisonderwijs. Eenmaal opgedane leesachterstand blijkt zeer moeilijk in …