Het theoretisch kader beschrijft hoe woordenverwerving in het brein van het jonge kind verloopt. Daarnaast wordt er een set van didactische mogelijkheden aan de hand gedaan die de leerkracht kan inzetten ter bevordering van zijn woordenschatonderwijs. In de laatste hoofdstukken beschrijft de onderzoeker …

Als groepsleerkracht in het cluster 2-onderwijs ben ik bewust bezig met het uitgangspunt van de school: stimuleren van taal binnen de schoolomgeving. In mijn dagelijks handelen label ik woorden, waardoor ik niet werk aan diepe woordkennis (Verhallen, 2005). Dit is onvoldoende voor leerlingen met een …

Onderzoek naar de manier waarop de leerkracht binnen thematisch onderwijs de diepe woordkennis van kleuters kan ontwikkelen. Aan het einde van het onderzoek is gebleken dat de ontwikkeling van de diepe woordkennis van de leerlingen is bevorderd door het inzetten van grafische modellen, het in relatie …