Onderzoek naar de manier waarop leerkrachten het horizontaal mathematiseren bij contextopgaven kunnen stimuleren in de middenbouw. Tijdens het onderzoek is gebruik gemaakt van een interview bij de leerkrachten, een observatie van drie lessen en een toets aan de drie leerjaren. Na uitvoer van het ontwerp …

Onderzoek naar de manier waarop de leerkracht in de bovenbouw het begrip van leerlingen binnen het subdomein meten kan vergroten. De volgende onderzoeksmethoden zijn gebruikt: observatie van de rekenles, een werkblad voor leerlingen en een vragenlijst voor de leerkrachten. Na uitvoer van het ontwerp …

Onderzoek naar de manier waarop leerkrachten van groep 4 van een basisschool het optellen en aftrekken stimuleren door de inzet van rekenspellen. Tijdens het onderzoek is een literatuurstudie gedaan en hebben een toetsing, een observatie, het uitzetten van een vragenlijst en een interview plaatsgevonden. …

Onderzoek naar de manier waarop de leerkracht van groep 3 en 4 de begripsvorming van de kinderen binnen het domein getallen en bewerkingen kan vergroten. Tijdens het onderzoek is gebruik gemaakt van het bestuderen, observeren en bevragen door middel van interviews en enquêtes. Na uitvoer van het ontwerp …

Onderzoek naar de manier waarop leerkrachten van groep 1 en 2 bewust kunnen gaan werken aan vakoverstijgend onderwijs bij kleuters binnen basisontwikkeling. Tijdens het onderzoek is een literatuuronderzoek uitgevoerd en zijn leraren bevraagd en geobserveerd. Na uitvoer van het onderzoek kan geconcludeerd …

Onderzoek naar de naar het zelfregulerend leren van leerlingen. De manier waarop leerkrachten leerlingen in de bovenbouw kunnen begeleiden tijdens de overgang van (klassikale) instructie naar zelfstandig werken tijdens taaktijd. Het onderzoek bestaat uit een literatuuronderzoek, de leraren zijn geobserveerd …

Onderzoek naar de manier waarop de leerlingen van de groepen 5-8 begeleid kunnen worden bij het opstellen en evalueren van een persoonlijk gesteld leerdoel. Het ontwerp bestaat uit: doelenformulieren gericht op het opstellen en evalueren van het persoonlijk gesteld leerdoel, een handelingswijzer voor …