Docentenhandleiding bij Standpunt, VMBO, deel 3 Leerwerkboek (2016). Docentenboek met antwoorden op de opdrachten en toelichtingen bij tal van vraagstellingen, didactische tips en toetsvragen.

Dit project bestaat uit het bedenken van een app die jongeren faciliteert om online met elkaar in dialoog te gaan over levensbeschouwelijke artikelen. Het ontwerp van het dialoogsysteem heeft de focus. Het ontwerp wil zorgen dat jongeren (on)bewust constructief reageren, waardoor de dialoog gefaciliteerd …

Het is niet de vraag óf we godsdienstwetenschap nodig hebben. Het gaat om de vraag wélke godsdienstwetenschap. Deze bijdrage geeft daarvoor enkele aanknopingspunten.

Binnenkort gaat in Nederland een Academie voor Mindfulness in Sport (AMS) van start. Dat is een techniek die ingezet wordt voor bewustwording van eigen gevoelens en gedachten van het moment, zonder daar op te reageren. Een beroemdheid uit de wereld van de sport die zweert bij mindfulness is Phil Jackson. …

Methode voor levensbeschouwing en godsdienst voor de basisvorming, klas 3. H1 Popmuziek H2 Humanisme H3 Relaties H4 Sport H5 Beroepsethiek H6 Beroepshouding

Deel 1 Burgerschapsvorming en de methode Standpunt Deel 2 Doelstellingen van het vak levensbeschouwing Deel 3 Het model voor begripsverwerving Deel 4 Hoofdstukbeschrijvingen Deel 5 Antwoorden bij de opdrachten

Standpunt voor HAVO/VWO is een complete driejarige methode voor het vak Levensbeschouwing in de basisvorming van het voortgezet onderwijs. Deel 1 voor klas 1 basisvorming HAVO/VWO: Hoofdstuk 1 De levensbeschouwelijke kijk Hoofdstuk 2 Uitingen van levensbeschouwing Hoofdstuk 3 Jodendom Hoofdstuk …

Sinds november 2014 doet het lectoraat Geloven in Context van de Academie Theologie in de CHE onderzoek naar de steeds complexere plaats van de hbo-theoloog in de hedendaagse samenleving en kerk. Als eerste opbrengst van het onderzoek verscheen in juni 2016 de essaybundel Grensgangers: Pendelen tussen …

Dit onderzoek biedt handvatten aan docenten om lesstof voor leerlingen zo vorm te geven dat het meer adaptief wordt. Leerlingen worden uitgedaagd om zelfstandig op hun niveau aan de slag te gaan.

Is het mogelijk om tot een éénduidende visie op de kinderdoop te komen binnen het reformatorisch onderwijs? Welke visies op de kinderdoop zijn er te onderscheiden? In hoeverre vormen deze visies een kloof ? Op deze vragen wordt antwoord gegeven vanuit bestudering van de kerkgeschiedenis over dit thema …