Recentelijk zijn twee studies uitgevoerd naar het professionaliseren van ervaren lerarenopleiders. De ene is een kwantitatieve survey onder VELON-leden (Dengerink, Lunenberg & Kools, z.j.). De andere is een kwalitatieve studie onder 25 lerarenopleiders uit verschillende landen (Van der Klink, Kools, …

Abstract At this international symposium on the professionalism of teacher educators an extensive review study on the roles, accompanying behavior and the factors that support the development of these roles and behavior will be presented. Six roles of teacher educators were distinguished, from which …

presentatie over professionaliseringsbehoeften van lerarenopleiders

Introduction and theoretical background Professional development of teacher educators is an important issue because in order to be able to teach the teachers of the future, teacher educators have to keep their own knowledge and skills 'future proof' (Kools, 2011a). A lot of professional development …

Geen samenvatting beschikbaar

Eén van de meest complexe uitdagingen waarvoor leraren en lerarenopleiders in hun onderwijspraktijk staan is de vraag wanneer leerlingen c.q. studenten daadwerkelijk hebben geleerd. Om te kunnen vaststellen wanneer iemand heeft geleerd, is kennis over beoordelingsprocessen en aanpalende leertheorieën …

As all professionals, teacher educators are expected to develop themselves continuously during their working life in order to keep their knowledge and skills up to date. Smith (2003, p203) distinguishes three reasons for teacher educators to develop themselves: 1) to improve the profession (teacher education); …

In een bijdrage aan de kennisbasis voor lerarenopleiders, ontwikkeld door de VELON en de Vrije Universiteit, gaan Marco Snoek en Jurriën Dengerink (VU) in op stakeholders en spelbepalers in beleidsdiscussies rond lerarenkwaliteit en lerarenopleidingen. Aan de orde komen vragen zoals: Hoe is het beleid …

No summary available

Geen samenvatting beschikbaar