Rekengespreksvoering heeft als doel onderwijsbehoeften op rekengebied te achterhalen. Profiteren leerkrachten van professionalisering in het voeren van rekengesprekken en wat levert de verkregen informatie op voor de dagelijkse praktijk?

Bij het leren rekenen komt veel meer kijken dan alleen cognitieve aspecten. Een rekengesprek is er niet alleen op gericht om meer te weten te komen over inzicht, kennis en vaardigheden van leerlingen ten aanzien van het rekenen. Het is ook bedoeld om informatie te achterhalen over ervaringen, beleving …

In opdracht van het ministerie van OCW is in 2019 een evaluatie uitgevoerd naar de invoering en werking van het protocol Ernstige Reken Wiskunde-problemen en Dyscalculie (ERWD). Centrale vragen waren: hoe ervaren onderwijsprofessionals hun handelingsbekwaamheid, wat zijn hun ondersteuningsbehoeften en …

We examined to what extent children’s development of arithmetic fluency and mathematical problem-solving was influenced by their math self-concept, math self-efficacy, and math anxiety but also teacher competence, specifically: actual teaching behavior, self-efficacy, and mathematical teaching knowledge. …

De rekenmethode geeft vaak suggesties voor verwerking op meerdere niveaus. Wat kun je als leerkracht zelf doen om je onderwijs nog beter af te stemmen op de behoeften van je leerlingen? Hoe kun je differentiatie in het rekenonderwijs aanpakken?

In dit artikel wordt verslag gedaan van drie pilots die op de pabo van Hogeschool Windesheim in Zwolle (NL) zijn uitgevoerd in antwoord op de vraag in hoeverre op de pabo toekomstbestendig onderwijs kan worden vormgegeven. Onderwijsvernieuwing is een precair proces in een opleidingsgemeenschap waarvan …

In het onderwijs wordt veel gesproken over leerlingen en te weinig mét leerlingen. Een rekengesprek, met een actieve rol van de leerling, kan een effectief middel zijn om de onderwijsbehoeften van leerlingen op rekengebied te achterhalen. Het levert bovendien direct handvatten op voor het dagelijks afstemmen …

Heb je excellente rekenaars in de klas? GROW - een onderzoeksproject onder leiding van de Universiteit Utrecht met diverse partners (waaronder Hogeschool Windesheim) - biedt houvast met een handig stappenplan.

Leraren ervaren dagelijks dat ze te maken hebben met grote verschillen bij rekenen en zijn naarstig op zoek naar passende aanpakken. In de on­derwijspraktijk worden toetsgegevens verzameld, maar het analyseren en interpreteren van gegevens en daar vervolgens het aanbod op bijstel­len, blijkt in de praktijk …