"WAT HEBBEN WIJ GELEERD...? EN HOE NU VERDER?"" Kees Boeke 1884 - 1966 Samenvatting In het kader van mijn Master Specialist Hoogbegaafdheid heb ik een actieonderzoek uitgevoerd naar hoe vergadertechniek bijdraagt tot medeverantwoordelijkheid bij verrijkings-onderwijseigen leren van hoogbegaafde leerlingen. …

Het betreft de implementatie van bovenschoolse peergroepen voor (hoog)begaafden, waarbij sprake is van lijdensdruk en geen handelingsverlegenheid.

"Het onderzoeksdomein waarbinnen dit onderzoek valt is het leren leren van hoogbegaafde leerlingen en wat daar invloed op heeft. Ik zie dat hoogbegaafde leerlingen wel verrijkingstaken krijgen maar ik heb het vermoeden dat ze er eigenlijk nog niet van leren. De hoofdonderzoeksvraag van mijn onderzoek …

Mijn onderzoek betreft een gevalstudie van een leerling die vervroegd is doorgestroomd van groep 1 naar groep 3. Volgens de risicoanalyse verkregen in groep 1, vanuit het digitaal handelingsprotocol hoogbegaafdheid heb ik een preventief aanbod gegenereerd om problemen in haar sociaal-emotionele ontwikkeling …

Uitgangspunt van onze school is handelingsgericht werken met als organisatiemodel de 1-zorgroute. Dat betekent aansluiten bij onderwijsbehoeften. Hoogbegaafde leerlingen hebben specifieke onderwijsbehoeften. Om tegemoet te kunnen komen aan deze specifieke onderwijsbehoeften zullen wij op onze school …

"Hoog-presterende leerlingen komen in elke klas voor en worden vaak over het hoofd gezien. Ze hebben geen moeite met de stof en verstoren de les niet. Maar een aantal is allang afgehaakt in het onderwijsproces. Dat is te zien aan een verslapte aandacht tijdens de les, een traag werktempo of onkunde in …

In dit onderzoek is studie gedaan naar effectieve onderwijsaanpassingen ter verbetering van de werkhouding van een begaafd kind met PDD-NOS. In het theoretisch kader wordt beschreven wat in de literatuur verstaan wordt onder (hoog)begaafdheid, PDD-NOS, hoogbegaafd én PDD-NOS, werkhouding en werkhoudingsproblematiek. …

'Dit onderzoek is ontstaan vanuit mijn schoolpraktijk, waarin enkele hoogbegaafde leerlingen niet presteerden volgens de verwachtingen van de leerkracht. Het verschijnsel onderpresteren is te definiëren als 'langdurig minder presteren dan op grond van iemands capaciteiten verwacht zou mogen worden.' …

Zijn (hoog)begaafde kinderen sociaal vaardig? Hoe staat het met hun sociale contacten in de klas? En als dat niet zo lekker gaat, kan dan de oplossingsgerichte methode Kids' Skills daarin verandering brengen? Deze vragen lagen aan de basis van mijn onderzoeksvraag: Wat is het effect op de sociale interactie …

Dit meesterstuk geeft een handreiking voor leerkrachten in het onderwijs, studenten en ouders voor de omgang met (hoog)begaafde kinderen met dyslexie c.q. leesproblemen. Tijdens de uitvoering van dit meesterstuk is onderzoek gedaan naar de signalen van (hoog)begaafde kinderen met dyslexie, hoe deze signalen …