Het is opmerkelijk dat in het daltononderwijs nauwelijks aandacht wordt besteed aan filosoferen met kinderen. Vanuit ander vernieuwingsonderwijs is al langer bekend dat er scholen zijn die filosoferen als activiteit in hun programma hebben opgenomen (Bartels, 2007), maar zowel in de literatuur als in …

Een hermeneutisch-levensbeschouwelijk perspectief op leraarschap

This chapter argues that critical discourse analysis (CDA) provides a fruitful methodology for CES. This is due both to its eclectic, abductive research methodology that engages in a dialogue between, theory(ies), methodology(ies), data and the socio-historical context (Reisigl and Wodak 2009). Secondly, …

Rondetafel - Divisie Beroepsonderwijs, Bedrijfsopleidingen, Vakmanschap. ORD2016 (Onderwijs Research Dagen) te Rotterdam.

In Loes Houweling, Willemieke de Jong, Hans de Deckere & Hester Viëtor (Eds.), De staat van de pedagogiek - Analytisch, opbrengstgericht en visionair. Amsterdam: SWP

Paper presented at the 8th EARLI SIG 14 conference on Learning and Professional Development, Regensburg, Germany.

In Cok Bakker & Nicolina Montesano Montessori (Eds.), Complexity in Education: From Horror to Passion. Rotterdam/Boston/Taipei: SensePublishers.

Religieuze overtuigingen in het onderwijs

This study aimed to describe verbal student–teacher interactions in vocational education from a socio-cultural perspective on negotiation of meaning. Teaching as part of these interactions is addressed by a combination of diagnosing, checking and intervening strategies. A study was conducted in which …

The aim of this exploratory study is to develop a definition of conceptual understanding for teaching in international business. In international business, professionals face complex problems like what to produce, where to manufacture, which markets to target, and when to expand abroad. A clear definition …