Learning objects are bits of learning content. They may be reused 'as is' (simple reuse) or first be adapted to a learner's particular needs (flexible reuse). Reuse matters because it lowers the development costs of learning objects, flexible reuse matters because it allows one to address learners' needs …

Het gaat hier om de conceptversie van een verhaal over leerobjecten, waarom we ze nodig hebben en hoe we ze daadwerkelijk kunnen inzetten in gedistribueerde leeromgevingen.

Dit hoofdstuk volgt op het hierboven genoemde dat de achtergronden bespreekt van bij e-learning gebruikte softwaresystemen. Het inventariseert welke criteria gebruikt kunnen worden om uit concrete systemen te kunnen kiezen.

Inleidend verhaal over normalisatie in het algemeen en normalisatie met betrekking tot leertechnologieën in het bijzonder. Ook op de NEN-website te vinden.

Dit hoofdstuk uit een inmiddels verschenen boek bespreekt de terminologie en functie van een aantal bij e-learning veelgebruikte typen softwaresystemen.

This paper discusses two studies - the one in a business context, the other in a university context - carried out with expert educational designers. The studies aimed to determine the priorities experts claim to employ when designing competence-based learning environments. Designers in both contexts …

Een column op de Surf Educatie-site over de noodzaak van Nederlandse initiatieven bij te dragen aan het standaardiseren van leertechnologieën. Reacties van lezers plus een reactie van mij zijn op de site opgenomen.

A short paper on the whats and the hows of learning technology standardization

De Open Universiteit transformeert zichzelf in een digitale Open Universiteit. Hoe gaat dat in zijn werk?

Paper read at Wanderstudent Conference, October 2000, Leuven, Belgium Society at large changes rapidly, so does education. Higher education is confronted with new target groups and new educational demands. Providing education to them in a face-to-face setting rapidly becomes expensive, often prohibitively …