Samenvatting

Er is vastgesteld dat er in Nederland weinig onderzoeken bestaan die zich expliciet bezighouden met de invloed van dyslexie op het leren van vreemde talen (Hoogmartens, 2006). Uit onderzoeksresultaten blijkt een gebrek aan kennis over dyslexie en vreemde talen. De wetenschappelijke belangstelling voor leerproblemen en, voornamelijk lees- en spellingsproblemen neemt toe (Koudijzer, 2007). Er is weinig literatuur en oefenmateriaal op de markt te verkrijgen om leerlingen met dyslexie te helpen met de problemen met vreemde talen. Verder onderzoek en materiaalontwikkeling zijn daarom van belang om in toekomst de dyslectici optimaal te kunnen begeleiden (Suchodoletz, 2007).
Op grond van deze bevindingen werd er in deze scriptie een therapieprogramma ontwikkeld dat hulp biedt bij problemen met de grafeem-foneemkoppeling, die tot uiting komen bij spelling en technisch lezen, in het Frans.
Twee Vlaamse dyslectische leerlingen werden tijdens een periode van acht sessies behandeld met het ontwikkelde therapieprogramma “Fantastique!”.
De resultaten laten zien dat er tijdens dit onderzoek vooruitgang is geboekt bij de twee proefpersonen en dat de doelstelling, het ontwikkelen van een effectief therapieprogramma, bereikt is.
“Fantastique!” bevat multisensorische technieken en is praktisch en efficiënt inzetbaar bij Nederlandstalige dyslectische kinderen met problemen met de Franse foneem-grafeemkoppeling die tot uiting komen bij spelling en technisch lezen.