Samenvatting

Een groot deel van het leren van professionals gebeurt informeel (Arets, 2009). Het doel van dit onderzoek was om meer inzicht te krijgen in het process van informeel leren bij hbo-­‐docenten. De resultaten van het onderzoek leveren een bijdrage aan de discussie binnen de hogeschool over de mogelijkheden en waarde van informeel leren. Om de onderzoeksvraag ‘Hoe wordt informeel geleerd door hbo-­‐docenten van verschillende opleidingen en wat ervaren zij hierbij als leeropbrengst?’ te beantwoorden is een kwalitatief onderzoek uitgevoerd waarbij tien diepte-­‐interviews zijn afgenomen bij hbo-docenten van twee opleidingen
van de faculteit Gezondheidszorg. Aansluitend zijn twee groepsinterviews gehouden. De resultaten van dit
onderzoek laten een verschil zien in manier van informeel leren tussen docenten; docenten met weinig werkervaring leren vooral door observatie en docenten met werkervaring door sociale interactie in combinatie met ervaringsleren. Tijd lijkt een belangrijk aspect voor het resultaat van informeel leren. Het gaat dan zowel over tijd om informeel te kunnen leren als over tijd om bewust te worden dát en wat geleerd is. Docenten onderkennen dat ze veel informeel leren, maar vinden het moeilijk de bijdrage concreet te benoemen. De leeropbrengst lijkt onder andere betrekking te hebben op de groei van docenten in hun rol als coach van studenten. De resultaten lijken aanleiding te geven om de waarde en mogelijkheden van informeel leren te benadrukken als een belangrijke vorm van leren in de context van de professionalisering van docenten.