Samenvatting

ZUSAMMENFASSUNG
Es wurde untersucht, ob das Aphasieprogramm Action bei Kindern mit spezifischer
Sprachentwicklungsstörung (SSES) den Verbwortschatz verbessert. 14 Kinder zwischen 3,1 und
5,4 Jahren mit Defiziten im Bereich des Lexikons und der Morphologie wurden in einem ‘crossover
design’ therapiert. Die Kinder erhielten jeweils 24 Therapien, in denen insgesamt 60
Verben angeboten wurden. Die erst erlernten Verben sollten als Infinitive in vorgegebene Sätze
eingebettet und anschließend in diesen konjugiert werden. Zuletzt mussten Sätze frei mit der
richtigen Verbform produziert werden. Nach einer Eingangsdiagnostik wurden die Kinder
gematcht und in zwei Gruppen eingeteilt. Die erste Gruppe erhielt zuerst Therapie und dann eine
drei monatige Therapiepause. Die zweite Gruppe erhielt zuerst die Pause und dann die Therapie.
Die lexikalischen und morphologischen Fähigkeiten der Kinder wurden durch drei Messungen
untersucht. Bei Gruppe eins fand jeweils eine Messung vor und nach der Therapie, sowie nach
der Pause statt. Bei Gruppe zwei fanden die Messungen vor Pause und Therapie, sowie nach der
Therapie statt. Die Ergebnisse werden in der Präsentation vorgestellt und diskutiert.
Schlüsselwörter: Spezifische Sprachentwicklungsstörung, Therapieeffektivität, Verbwortschatz,
Morphologie, Vorschulkinder