Case-study : welke modaliteiten van de bewegingsagogie gebruik je in de beginfase van de begeleiding bij slechtziende kinderen in het basisonderwijs, die een remming hebben opgelopen in de sociaal-emotionele ontwikkeling?
Case-study : welke modaliteiten van de bewegingsagogie gebruik je in de beginfase van de begeleiding bij slechtziende kinderen in het basisonderwijs, die een remming hebben opgelopen in de sociaal-emotionele ontwikkeling?
Samenvatting
In het begin van deze casestudy krijgt u een theoretisch beeld over de visuele beperking, wat is de sociaal-emotionele ontwikkeling en in het bijzonder van kinderen met en zonder visuele beperking?
Daarna krijgt u een beeld van de casus die als rode draad door dit verslag loopt. Met deze casus is de vraagstelling ook onderzocht.
Vervolgens krijgt u te lezen welke methode er is gebruikt om de vraagstelling te onderzoeken en hoe er in de praktijk is gehandeld om de vraagstelling te beantwoorden. Daarna leest u wat de resultaten waren van de begeleiding in de praktijk.
Er wordt afgesloten met een conclusie waarin de vraagstelling beantwoord wordt. De methode en de resultaten worden geëvalueerd en aan de hand van de literatuur wordt er gekeken welke modaliteiten je in de beginfase van de begeleiding gebruikt.
Met dit verslag krijgt u handvatten hoe u bewegingsagogie (BA) kan toepassen met kinderen die een remming hebben in hun sociaal-emotionele ontwikkeling.
Deze case study en de vraagstelling is algemeen en voor de gehele doelgroep geldig. In het verslag heb ik een individu eruit belicht om zo een beeld te geven hoe deze vraagstelling in de praktijk is onderzocht.
| Organisatie | Hogeschool Windesheim |
| Afdeling | Human Movement & Sports |
| Jaar | 2008 |
| Type | Bachelor |
| Taal | Nederlands |
