Samenvatting

De werking van groepsprocessen is een interessant onderwerp. In het bijzonder hoe kinderen van elkaar kunnen leren, samen vaardigheden kunnen oefenen en ze de vaardigheden eigen kunnen maken. Het onderwerp van deze afstudeeropdracht is daarom gericht op een groepsproces waarin kinderen samen iets leren.
Er is gekozen voor een pilot onderzoek naar de effecten van een weerbaarheidstraining waarin kinderen oefenen op een adequate manier voor zichzelf en anderen te zorgen.
In het onderzoek wordt gezocht naar het effect daarvan op de competentiebeleving van kinderen met een licht verstandelijke beperking.
Vier kinderen tussen de 8-9 jaar oud hebben de weerbaarheidstraining gevolgd en drie maal de CBSK (competentie belevingsschaal voor kinderen) lijsten ingevuld. Vooraf aan de training, na de training en nog een derde keer twee maanden na de training. Met ieder kind zijn individueel de vragenlijsten afgenomen. Deze lijsten zijn met elkaar vergeleken en aan de hand van deze vergelijking, met hierbij de gegevens van de kinderen en de observaties vanuit de weerbaarheidstraining, is een conclusie getrokken.
De competentiebelevingsschaal geeft op groepsniveau een groei weer die vlakbij de scores van de Nederlandse normgroep ligt. Alleen mogen deze gegevens niet significant genoemd worden. Vanwege de kleine onderzoeksgroep en daardoor te weinig gegevens is het onderzoek niet significant.
Wel is er bij twee van de individuele kinderen een groei te zien waaruit geconcludeerd mag worden dat de competentiebeleving op de sub-schaal 'gevoel van eigenwaarde' verbeterd is.
Bij twee van de kinderen is een schommeling in de resultaten te zien. De resultaten van deze twee kinderen liggen nog wel binnen de standaarddeviatie van de Nederlandse normgroep, maar de schommeling roept veel vragen op. Mogelijk hebben de twee kinderen de vragen niet goed begrepen, hebben zij sociaal wenselijk geantwoord, hadden zij geen zin de vragen te beantwoorden.
of voelden zij zich niet lekker waardoor het beantwoorden van de vragen op dit meetmoment anders is. Er is voor deze kinderen geen positief stijgende lijn zichtbaar al scoren ze wel positief vergeleken met de Nederlandse normgroep.