Samenvatting

In dit onderzoek is bekeken hoe onderwijs eruit ziet dat erin resulteert dat leerlingen hun kennis van werkwoordspelling toepassen wanneer zij een tekst schrijven. Na literatuuronderzoek en een analyse van het onderwijs in groep 7 en 8 op CBS Goudenstein is een lessenserie opgesteld. Door voor- en nameting is het effect van deze lessenserie bekeken. Hierin is zowel het effect op de motivatie bij leerlingen meegenomen als het effect op de resultaten van werkwoordspelling in de teksten die leerlingen van groep 7 en 8 schrijven.
Dit onderzoek heeft aangetoond welke kenmerken in het lesaanbod een effect van bewustwording bewerkstelligen bij de leerlingen waardoor zij werkwoordspelling toepassen bij het schrijven van teksten. Het inruimen van tijd om het geschreven werk te controleren op werkwoordspelling is hierbij een belangrijk kenmerk gebleken (Sandra, 2010). Ook het bevorderen van de sociale interactie heeft effect op deze bewustwording bij leerlingen (Guthrie, 2001). Op de lange termijn zou de bewustwording van het belang om werkwoordspelling toe te passen bij het schrijven van teksten, erin kunnen resulteren dat de resultaten verbeteren. Om dit vast te kunnen stellen is aanvullend onderzoek nodig.
Het effect van schrijfopdrachten die een connectie hebben met de echte wereld en het bieden van keuze in de schrijfopdrachten is aannemelijk gebleken, maar dit onderzoek heeft hierover geen doorslaggevende resultaten getoond. Dit geldt ook voor het integreren van instructie voor werkwoordspelling met het schrijven van teksten.