Samenvatting

'Grammatica is niet leuk.'

'Grammatica is wel nodig.'

Dat werd gezegd door de leerlingen van A2b aan het begin van dit onderzoek. In dit praktijkonderzoek is getracht om deze twee uitersten bij elkaar te brengen. Het onderzoek is gestart vanuit de volgende centrale vraagstelling: "Hoe kan het werken aan een beter begrip van de Franse grammatica in klas A2b ervoor zorgen dat de leerlingen de grammatica kunnen toepassen en meer plezier beleven aan het onderwijs in de Franse taal?"

Om dit te bewerkstelligen is eerst antwoord gezocht, in de literatuur en onder de docenten, op de vraag wat de functie is van grammaticaonderwijs. Over de functie was de gelezen literatuur tamelijk eenduidig: Het verwerven van een tweede taal is veel moeilijker dan het leren van de moedertaal. Het grammaticaonderwijs in de tweede taal is nodig om bewustwording te creëren op het gebied van grammaticale verschillen tussen moedertaal en tweede taal, schrijven Booij (n.d.) en Van der Heijden (2000). Het leren van de grammatica is nodig voor de basiskennis, de vaardigheid om procedures uit te voeren (Van Werkhooven, n.d.). Omdat de rol van de leerlingen in deze fase passief is en de leerlingen fragmentarisch leren, zullen de leerlingen niet veel motivatie vinden in het leren (Burnett, Pillay & Dart, 2003). In dit onderzoek is naar een manier gezocht om deze fase, waarin de taalregels geautomatiseerd worden, voor de leerlingen effectiever en aantrekkelijker te maken. Deze automatiseringsfase moet gezien worden als een opstap naar het toepassen van geleerde kennis in nieuwe situaties (Westhoff, 2008).

Een conclusie van dit onderzoek was al heel gauw dat het in het onderwijs aan de tweede klassen van het Marnix College ontbreekt aan de mogelijkheid voor leerlingen om hun kennis toe te passen, om daadwerkelijk te communiceren en te handelen met taal. Door communicatie in de doeltaal ontdekken leerlingen de leemtes in hun kennis waardoor een natuurlijke behoefte ontstaat aan uitbreiding van grammaticale kennis (Westhoff, 2008). Bovendien sluit onderwijs dat zich meer richt op de communicatie, meer aan op de ERK-eisen en het doeltaal-voertaalprincipe.