Samenvatting

Uit literatuuronderzoek blijkt dat de basis voor een autismevriendelijke school een heldere visie en beleid op het gebied van de autismespectrumstoornissen is. Dit geeft namelijk duidelijkheid
aan docenten, leerlingen met een stoornis in het autistisch spectrum en hun ouders. Gecombineerd met psycho-­-educatie en concrete communicatie vormt dit volgens de literatuur de basis voor autismevriendelijk onderwijs.
Door middel van vragenlijsten voor docenten, ouders en leerlingen met
een stoornis in het autistisch spectrum is onderzocht in hoeverre dit
op de betreffende school het geval is.
Uit het praktijkonderzoek komt het beeld van een school met een autismevriendelijke instelling naar voren. De deskundigheid van de rugzakbegeleider speelt hierbij een belangrijke rol.
Uit het onderzoek blijkt ook dat de meeste docenten in principe een
positieve houding ten opzichte van leerlingen met ASS hebben. Echter,
met meer kennis van de ontwikkelingsstoornis zouden docenten tot een
doeltreffender aanpak kunnen komen. Door middel van sycho-­-educatie
kunnen docenten handvatten aangereikt krijgen waardoor ze pedagogisch en didactisch professioneler met leerlingen met ASS kunnen omgaan, bijvoorbeeld door het gebruik van concrete communicatie. Op het gebied
van visie en beleid zouden een twee-­sporenbeleid, waarbij school zich aanpast aan de leerling met ASS en de leerling vaardigheden leert waarmee hij zich kan aanpassen aan de leeromgeving, en een autismeprotocol voor verbeteringen kunnen zorgen.