Samenvatting

Wiskunde, het leukste vak ter wereld. Helaas is niet iedereen het hier mee eens. Veel leerlingen vinden wiskunde maar stoffig en saai. Om die reden heb ik uitgezocht hoe het staat met de intrinsieke motivatie en succeservaring van mijn eigen leerlingen, om een betrouwbaar beeld te vormen van mijn eigen lespraktijk en hoe ik deze aansprekender kan maken. Met een vragenlijst voor leerlingen is hun intrinsieke motivatie en succeservaring tijdens een reguliere wiskundeles en tijdens deelname aan een activerende werkvorm gemeten. Daarnaast is met een observatieschema door een wiskundedocent de frequentie van vaktermen en opdrachtgebonden termen in het taalgebruik van de leerlingen bijgehouden. Uit de resultaten bleek dat de leerlingen op beide momenten intrinsiek gemotiveerd waren en succes ervaarden. Met de reguliere les als norm, kon worden geconcludeerd dat deelname aan de activerende werkvorm op zowel intrinsieke motivatie als succeservaring een positief effect had. De activerende werkvorm is daarmee een zeer geschikte context om motiverende activiteiten te koppelen aan wiskundige voorkennis. Omdat uit de resultaten bleek dat tijdens de activerende werkvorm deze koppeling slechts in beperkte mate heeft plaatsgevonden, zou dit een interessant aanknopingspunt voor vervolgonderzoek zijn.