Samenvatting

Dit onderzoeksverslag is geschreven naar aanleiding van een verlegenheidssituatie van basisschool De Parel. Op deze school werken de leerkrachten met ‘de betere basisschool’ om makkelijker besluitvormingen te kunnen nemen. Binnen ‘de betere basisschool’ is een stuurgroep ontwikkeld dat gaat over kindgesprekken. Hiervoor is een beleidsdocument ontwikkeld zodat de leerkrachten goede kindgesprekken kunnen voeren en gaat volgens de afspraken van de school. De meeste leerkrachten weten niet of nauwelijks wat er van hen verwacht wordt en komen hiermee de afspraken niet na. Er is onderzoek gedaan met de volgende hoofdvraag: ‘Welke gespreksvaardigheden hebben alle leerkrachten op basisschool De Parel nodig om kindgesprekken te voeren zodat de leerlingen eigenaar worden van hun eigen leerproces?’ Er is gekeken naar hoe kindgesprekken het beste gevoerd kunnen worden en hoe het momenteel gebeurt op basisschool De Parel. Tevens zijn de gespreksvaardigheden in kaart gebracht. Hiervoor is de theorie erop nagehouden en zijn de leerkrachten onderworpen aan een observatie en vragenlijsten. Hieruit bleek dat de leerkrachten de gespreksvaardigheden goed toepassen, maar hier nog meer over willen weten. Als laatste is er gekeken naar de autonomie van de leerlingen. Er is gezien dat de leerkrachten de regie moeilijk uit handen geven terwijl de leerlingen hier wel naar verlangen. De leerlingen willen door middel van kindgesprekken deze autonomie vergroten. Echter krijgen de leerlingen weinig tot geen gesprekken van de leerkrachten om dit te doen. De leerkrachten vinden het moeilijk om dit juist te organiseren. Door het inzetten van anderen zou dit beter gefaciliteerd kunnen worden.