Samenvatting

Onderzoek naar het begeleidingstraject van effectief leesonderwijs gericht op het begrijpend luisteren in groep 3 en begrijpend lezen in groep 4. De kernbegrippen uit de deelvragen zijn aansluiting van begrijpend luisteren in de onderbouw op begrijpend lezen in de midden- en bovenbouw, 3 en 5 fasen van het lezen, leesstrategieën, de leerkrachtvaardigheid modelen, methode gebruik en de taxonomie van Bloom. Doormiddel van een literatuurstudie, een filmobservatie van een begrijpend luister/leesles, interview met de leraren en methode-analyse is tot deze informatie en huidige situatie gekomen. Naar aanleiding van deze gegevens een passend ontwerp ontwikkeld: een handreiking voor leraren ter ondersteuning voor een begrijpend luister en leesles. Pictogrammen en leesstrategieën zijn visueel voor de leerlingen in de klas. Na deze 6 a 7 weken uitvoering van het onderzoek heeft er een eindmeting plaatsgevonden. Het resultaat geeft een duidelijke ontwikkeling bij de leraren weer. Leesstrategieën worden nu al vanaf groep 1 gemodeld en ingezet door de leraren, de leraren van groep 3 en 4 hebben stappen gezet en laten deze vaardigheden zien tijdens de lessen. Leraren van de bovenbouw hebben ook deelgenomen aan dit deel van het onderzoek, waardoor de leerlingen in de bovenbouw straks al meer bekend zijn met de hulpmiddelen om meer grip op een tekst te krijgen. Het gebruik van verschillende niveaus van vragen stellen heeft minder prioriteit bij leraren. De focus ligt bij het inzetten van fasen, leesstrategieën en de leerkrachtvaardigheid modelen.