Samenvatting

Onderzoek naar de manier waarop de leerkracht het best passend onderwijs kan bieden aan een leerling van 7 jaar (M.) die kampt met leesproblemen en is gediagnosticeerd met TOS. Hoofdvraag van het onderzoek hoe er voor gezorgd kan worden dat M. de mkm-woorden vlot kan verklanken. Geconcludeerd kan worden dat M. zich veilig voelt in de klas. Ze is zich bewust van haar kwaliteiten en belemmeringen en voelt zich competent. Zij is zich bewust van haar TOS, maar het belemmert haar niet in haar werk of houding. Uit onderzoek is gebleken dat M. taakgericht werkt, het kost haar alleen tijd om aan het werk te komen. Om ervoor te zorgen dat M. sneller aan haar werk toe komt, wordt er in de instructie met haar de taakafstemming besproken. Er wordt met haar besproken of zij de instructie heeft begrepen, of zij weet wat ze nu kan gaan doen en of ze weet hoe ze dat aan moet pakken. M. heeft niet per se een hele andere benadering nodig dan andere kinderen in de klas en volgt daardoor instructie in de intensieve groep. Om te ondersteunen in de verlengde instructie en de extra oefeningen die gedaan worden met M. wordt er zoveel mogelijk visueel materiaal gebruikt. Het flitsen van letters en woorden is al visueel, maar de extra oefenspelletjes zijn meer visueel gericht. . M. voelt zich prettig en zelfverzekerd in de klas. Haar positief benaderen en succeservaringen laten beleven zijn aandachtspunten, maar een andere pedagogische benadering is niet nodig voor M.