Samenvatting

Yubu is een online loopbaanplatform dat scholieren van de middelbare school helpt met het maken van een profiel en studiekeuze. Iets wat Yubu nog niet kan bieden is hulp rondom de studiekeuzecheck . Yubu wil graag de scholier van A tot Z begeleiden. Hierom is informatie of een opdracht over de studiekeuzecheck een mooie aanvulling op wat Yubu al te bieden heeft. In de scriptie is op de volgende probleemstelling gefocust: ‘Hoe kan Yubu een positieve invloed hebben op de voorbereiding op de studiekeuzecheck van scholieren?’. Doormiddel van kwalitatief onderzoek is er antwoord gegeven op deze probleemstelling. Het doel van het onderzoek was om te kijken of er behoefte was voor een voorbereidende opdracht op de studiekeuzecheck vanuit de instellingen die hbo en wo onderwijs aanbieden en scholieren die op het havo of vwo zitten . Dit is onderzocht aan de hand van de gedragsdeterminanten (Brug, van Assema & Lechner, 2012). De gedragsdeterminanten die zijn onderzocht zijn: gedragsintentie, attitude, subjectieve norm, eigen-effectiviteitsverwachting, geanticipeerde spijt, risico-inschatting en kennis. Verder is er in de interviews aan zowel de instellingen als scholieren gevraagd of zij een voorbereidende opdracht willen hebben/verwachten over de studiekeuzecheck, en wat voor een opdracht dit dan moet zijn.

De voornaamste resultaten zijn te vinden bij de gedragsdeterminanten, specifiek bij kennis, geanticipeerde spijt en risico-inschatting en de subjectieve norm. De scholieren zijn ontevreden over de informatie die zij krijgen, de scholieren kennen de consequenties van het niet maken of te laat inleveren van de studiekeuzecheck niet en de ouders van de scholieren weten vaak niet wat de studiekeuzecheck is. Opvallend is ook het verschil tussen instellingen en scholieren. De instellingen staan positief tegenover een voorbereidende opdracht over de studiekeuzecheck, de scholieren zien de toegevoegde waarde van een voorbereidende opdracht over de studiekeuzecheck niet in.

Om de reden dat de scholieren de toegevoegde waarde van een voorbereidende opdracht niet inzien, wordt er aanbevolen om op de gedragsdeterminanten kennis, geanticipeerde spijt en risico-inschatting en de subjectieve norm in te spelen. Het is duidelijk dat de informatievoorziening rondom de studiekeuzecheck onvoldoende is en dat scholieren meer informatie willen/nodig hebben. Yubu kan hierom een positieve invloed hebben op de studiekeuzecheck door een opdracht te ontwikkelen betreffende informatie voorziening waarin ook op de consequenties en de ouders wordt gefocust. Tevens moet er vervolgonderzoek komen of scholieren een ‘echte’ voorbereiding willen, of ouders open staan voor meer informatie, of scholieren het verschil tussen de studiekeuzecheck en een decentrale selectie wel weten en hoe scholieren de studiekeuzecheck ervaren (als matchmethode of als selectiemethode). Ook moet er meer onderzoek naar Yubu komen. Het is niet duidelijk hoe leerlingen Yubu als hulpmiddel ervaren (bij de studiekeuzecheck). Tevens brengt het feit dat Yubu nog een startup is ook haken en ogen met zich mee. Er zijn nog geen scholieren die in hun examenjaar zitten en met Yubu werken.

De adviezen voor een opdracht over de kennis en consequenties en de opdracht voor (de informatie voor) de ouders zijn uitgewerkt in een implementatieplan. Deze zullen de vorm van een quiz en een samenwerkingsopdracht hebben.