Samenvatting

In de opleidingsvisie van de opleiding Toegepaste Psychologie (TP) van de Hanzehogeschool Groningen, staat
sinds 2018 progressiegericht werken centraal. De opleiding wil de studenten stimuleren zodat iedere student zijn
of haar eigen gewenste progressie kan maken (Visser, 2017). Om progressiegericht te kunnen onderwijzen, zijn
docenten nodig die progressiegericht kunnen werken. In dit ontwerpend onderzoek wordt gekeken naar de
professionaliseringsmogelijkheden van de nieuwe docenten bij TP. De opdrachtgever Jacomien Biemond merkt op
dat op dit moment deze doelgroep in mindere mate voorbereid is op het progressiegericht werken. Daaropvolgend
is deze ontwerpvraag geformuleerd: ‘hoe kunnen we met gebruikmaking van een tool de docenten die nieuw zijn
bij de opleiding Toegepaste Psychologie van de Hanzehogeschool Groningen een stapje laten zetten richting
progressiegericht werken, rekening houdend met de randvoorwaarden van de opdrachtgever?’. Zoals in de
formulering is terug te zien, heeft het ontwerponderzoek een ontwerpende insteek waarbij het doel een product is.
Tezamen met diverse andere initiatieven krijgt de opleidingsvisie steeds meer vorm binnen het docententeam en
het onderwijs van TP.
Door middel van de design thinking methode is gefaseerd maar ook iteratief onderzoek gedaan. Met behulp van
interviews, observaties, deskresearch en een gedigitaliseerde brainstormsessie is toegewerkt naar de ontwikkeling
van een prototype. Deze methode leent zich uitstekend voor een ontwerpend onderzoek, waarbij de nieuwe docent
in iedere fase centraal staat. Uit de verschillende onderzoeksactiviteiten is naar voren gekomen dat de
onderwijspraktijk bij TP al redelijk progressiegericht ‘gekleurd’ is. Toch is de opleidingsvisie nog minder bekend
onder nieuwe docenten. Nieuwe docenten geven aan in hun eerste periode voornamelijk bezig te zijn met
praktische zaken en minder met bijscholing activiteiten (Stichting Mobiliteitsfonds hbo, 2006). Ook blijkt het
merendeel in de eerste periode als docent veel wisselende gevoelens te ervaren (spanning maar ook
enthousiasme). De onderzoeker heeft al wel verschillende progressiegerichte gedragingen geobserveerd bij de
nieuwe docenten bij TP. De ondersteuning die ze hierbij zouden kunnen gebruiken zit hem volgens de deelnemers
van de brainstormsessie in verschillende vormen (mentor, voorbeeldvideo’s, stimuleren, feedback geven, etc.).
Samenvatting ook in het Engels.