Samenvatting

Met dit onderzoek wil ik aantonen dat door het creëren van verschillende leersituaties recht
gedaan kan worden aan verschillen tussen leerlingen tijdens de muziekles.
Door middel van een ontwerponderzoek is wetenschappelijke onderwijskundige literatuur
bestudeerd in samenhang met praktijkvoorbeelden waaruit vijf ontwerprichtlijnen zijn ontstaan. Deze
ontwerprichtlijnen liggen ten grondslag aan drie interventies die zijn geïnitieerd in mijn eigen
lespraktijk in de muziekles op het vmbo waarbij het voornamelijk gaat leerlingen te laten nadenken over
hun eigen onderwijs.
Resultaten laten zien dat verschillen tussen leerlingen duidelijk worden wanneer je de
leerlingen meer autonomie geeft voor het kiezen van leerstrategieën en onderwerpen. Het sterkst
waarneembaar komt dit naar voren op het gebied van beginsituatie, interesse, motivatie, kunnen,
cognitie, doel, plek in de groep, welbevinden en nieuwsgierigheid. En deze lijst kan wellicht nog
aangevuld worden.
Ook de rol van de docent is significant veranderd. Hij richt zich op het leerproces dat de
leerlingen doormaken, coacht en begeleidt en leert daardoor het proces, en dus de leerling, beter te
begrijpen.
Dit onderzoek heeft bijgedragen aan de motivatie, nieuwsgierigheid en onderzoekzin van
leerlingen voor de muziekles doordat ze het nut van hun werk gaan inzien en hun doel willen bereiken.
Dit heeft geresulteerd in een aantal prachtige en ontroerende praktijkvoorbeelden waarvan in dit
onderzoek verslag wordt gedaan.