Samenvatting

Dit onderzoek is uitgevoerd in het kader van de (Master)opleiding Educational Needs. Het onderzoek richt zich op het ontwerp van een viering binnen een klas op een neutrale school. Hierbij staan afstemming op de identiteit van de leerling en ouders en rekening houden met hun levensbeschouwelijke achtergrond centraal. Aanleiding van dit onderzoek is de wens voor een viering waaraan alle leerlingen uit de groep kunnen deelnemen. Hieruit is de volgende hoofdvraag ontstaan: “Hoe kunnen we met alle leerlingen van groep 4 tot een viering komen waarbij elementen van de eigen identiteit van leerlingen en ouders tot uitdrukking komen en geen met de eigen identiteit onverenigbare elementen aanwezig zijn?” De meeste tijd is besteed aan het verhelderen van (deel-)vragen en het nader verkennen van wat en waar de belangen liggen. Literatuuronderzoek omtrent dit onderwerp heeft mij inzicht gegeven in de relevantie van begrippen als cultuur, identiteit, viering en ouderbetrokkenheid. Vervolgens is er via interviews met ouders, directie en (een focusgroep van) leerlingen gevraagd naar de behoeften van hen. De resultaten van het literatuuronderzoek en de interviews zijn verwerkt in het ontwerp van een ‘nieuwe’ viering. Er is afgestemd op de behoeften van de betrokkenen. Uit het onderzoek komt mede naar voren dat vieren mogelijk is geworden wanneer de viering niet afkomstig is vanuit één bepaalde geloofsovertuiging. De school kan met respect voor de verschillende wereldgodsdiensten en de daarbij behorende tradities tot vieren komen zonder de neutraliteit te schenden. Het effect van de wijze van vieren heeft gezorgd voor verbondenheid en saamhorigheid tussen leerlingen, zoals Kersten (1998) en Ten Berge (2012) aangeven. Het heeft gezorgd voor betrokkenheid van ouders en zij zijn op zoek gegaan naar gemeenschappelijke waarden in levensbeschouwelijke achtergronden van andere ouders. Alle leerlingen hebben mogen deelnemen aan de viering en elkaars cultuur en identiteit worden met respect (h)erkend.