Samenvatting

De aanleiding voor dit onderzoek is een wens van
basisschool R. in Berkel-Enschot. Deze school wil
kinderen laten leren door middel van beweging om
hierdoor meer rendement uit de rekenlessen in de
onderbouw te halen. Het doel van dit onderzoek is
inzicht krijgen in de kennis, houding en vaardigheden
die onderbouwleerkrachten van basisschool R. moeten
bezitten om bewegend rekenen te kunnen geven.
Daarom is onderzocht in hoeverre deze leerkrachten
voldoen aan de voorwaarden om bewegend rekenen te
kunnen geven. ln het theoretisch kader wordt
stilgestaan bij de definitie van bewegend leren, wat er
met de hersenen gebeurt tijdens bewegend leren en
waarom het juist bij rekenen belangrijk is om te
bewegen. Daarnaast wordt nagegaan welke factoren
een bijdrage leveren aan het verbeteren van
rekenresultaten en aan welke voorwaarden een
onderbouwleerkracht moet voldoen om bewegend
rekenen te kunnen stimuleren. Om hier inzicht in te
krijgen is er een enquête afgenomen bij alle
onderbouwleerkrachten van de school met vragen over
kennis, houding en vaardigheden. Uit de
onderzoeksresultaten blijkt dat de voorwaarden voor
bewegend rekenen gedeeltelijk aanwezig zijn op
basisschool R. Geconcludeerd kan worden dat er een
open houding aanwezig is met betrekking tot bewegend
rekenen. De leerkrachten bezitten al enkele
vaardigheden, daarnaast kunnen verschillende
vaardigheden verbeterd worden. De kennis over
bewegend rekenen is nog niet in wenselijke mate
aanwezig. Wel blijkt dat de onderbouwleerkrachten
bereid zijn zich hierin te verdiepen. Daarom wordt
aanbevolen om het onderbouwteam van deze school bij
te scholen door middel van trainingen en lezingen over
bewegend rekenen.