Samenvatting

Dit onderzoek gaat over leerlingbespreking. Het doel van het onderzoek is het in kaart brengen van wat er goed en minder goed gaat met betrekking tot de leerlingbespreking op een middelbare school in oostelijk West-Friesland, waar de leerlingbespreking sinds het schooljaar 2011-2012 is ingevoerd. De motivatie van de schoolleiding om tot de invoering van de leerlingbespreking over te gaan is het tijdig signaleren van eventuele problematiek op het gebied van leren, gedrag en sociaal-emotionele ontwikkeling, waardoor de hieraan gekoppelde zorg zoveel mogelijk binnen de klas gegeven kan worden. Er is bij het onderzoek uitgegaan van een aantal uitgangspunten die zowel door Hummel (2010) als Pameijer et al (2009) benoemd worden: A. het gesprek is gestructureerd, planmatig en cyclisch; B. het praten over de leerling leidt tot handelen op de werkvloer; C. de betrokken medewerkers treden op als team; D. de leerling en zijn/haar ouders worden betrokken bij de aanpak. De uitkomst van het onderzoek is dat docenten, mentoren en schoolleiding de leerlingbespreking zinvol vinden, maar dat zowel op inhoudelijk als procedureel niveau verbeteringen noodzakelijk zijn.