Samenvatting

Het onderzoek heeft plaatsgevonden binnen drie school-voorbereidende groepen van een orthopedagogisch kindercentrum. Naar aanleiding van gesprekken met professionals werkzaam op deze groepen van instelling X, is het onderzoeksthema: ‘’muziek inzetten op een orthopedagogisch kindercentrum’’ naar voren gekomen. Verschillende onderzoeken wijzen uit dat muziek maken en luisteren goed is voor de ontwikkeling van de hersenen. Door muziek worden alle gebieden in de hersenen actief en hierdoor kan er met muziek aan de ontwikkelingsgebieden gewerkt worden. Op de school-voorbereidende groepen van instelling X, zitten kinderen van twee tot ongeveer vijf jaar met ontwikkelingsproblemen en andere gedragsproblematieken. Tijdens het vooronderzoek werd duidelijk dat de professionals van deze groepen soms moeilijk contact krijgen met de kinderen, waardoor het lastig is om ontwikkelingsgericht te werken. De professionals weten dat muziek een goede ingang is om contact te maken bij deze kinderen en dat middels muziek de ontwikkeling van deze kinderen bevorderd kan worden. Ze weten echter niet hoe ze de wekelijkse muziekactiviteit beter vorm kunnen geven, of op welke manier ze muziek nog meer kunnen inzetten zodat het de ontwikkeling van de kinderen bevorderd. Op basis hiervan is de volgende hoofdvraag opgesteld: ‘’ Wat hebben de professionals van de school-voorbereidende groepen van instelling X nodig, om muziek als middel in het dagprogramma in te zetten ter bevordering van de ontwikkeling van de kinderen?’'
Het onderzoek heeft plaatsgevonden binnen drie school-voorbereidende groepen van een orthopedagogisch kindercentrum. Naar aanleiding van gesprekken met professionals werkzaam op deze groepen van instelling X, is het onderzoeksthema: ‘’muziek inzetten op een orthopedagogisch kindercentrum’’ naar voren gekomen. Verschillende onderzoeken wijzen uit dat muziek maken en luisteren goed is voor de ontwikkeling van de hersenen. Door muziek worden alle gebieden in de hersenen actief en hierdoor kan er met muziek aan de ontwikkelingsgebieden gewerkt worden. Op de school-voorbereidende groepen van instelling X, zitten kinderen van twee tot ongeveer vijf jaar met ontwikkelingsproblemen en andere gedragsproblematieken. Tijdens het vooronderzoek werd duidelijk dat de professionals van deze groepen soms moeilijk contact krijgen met de kinderen, waardoor het lastig is om ontwikkelingsgericht te werken. De professionals weten dat muziek een goede ingang is om contact te maken bij deze kinderen en dat middels muziek de ontwikkeling van deze kinderen bevorderd kan worden. Ze weten echter niet hoe ze de wekelijkse muziekactiviteit beter vorm kunnen geven, of op welke manier ze muziek nog meer kunnen inzetten zodat het de ontwikkeling van de kinderen bevorderd. Op basis hiervan is de volgende hoofdvraag opgesteld: ‘’ Wat hebben de professionals van de school-voorbereidende groepen van instelling X nodig, om muziek als middel in het dagprogramma in te zetten ter bevordering van de ontwikkeling van de kinderen?’'


Om antwoord te kunnen geven op de hoofdvraag is er een kwalitatief onderzoek uitgevoerd. Voor dit onderzoek zijn er twee populaties bevraagd, waarvan vijf professionals van de school-voorbereidende groepen van instelling X en zes muziektherapeuten. Door twee populaties te bevragen, is er aan de ene kant gekeken wat de professionals van de school-voorbereidende groepen van instelling X zelf nodig hebben om muziek in te zetten en anderzijds wat muziektherapeuten vinden dat de professionals nodig hebben. Bij beide respondentengroepen zijn er semigestructureerde interviews gehouden. Tevens zijn alle interviews opgenomen en letterlijk getranscribeerd. De verkregen data is gecodeerd en vanuit hier zijn de resultaten beschreven.

Uit de interviews zijn verschillende resultaten naar voren gekomen. De professionals van de school-voorbereidende groepen willen het liefst kennis en handvatten krijgen van een vaste muziektherapeut of -agoog. Ze willen kennis en handvatten omtrent het inzetten van muziek ter bevordering van de ontwikkeling van de kinderen op de groepen. Daarnaast willen ze inspiratie voor nieuwe muziekactiviteiten en voor manieren om muziek buiten de activiteit om in het dagprogramma te verwerken. Tot slot zouden ze een muziekmethode willen. De muziektherapeuten geven aan dat de professionals van instelling X, kennis moeten hebben over de verschillende muzikale parameters. Echter geven zij ook aan dat ze de manier waarop de professionals deze moeten inzetten, niet kunnen uitleggen. Volgens hen moeten de professionals een vaste muziektherapeut of -agoog inhuren om gerichte kennis en handvatten te krijgen. Daarentegen geven de muziektherapeuten wel wat tips mee omtrent manieren om muziek in te zetten op de groepen. De resultaten samen vormen de conclusie van dit onderzoek en aan de hand van de conclusie zijn er aanbevelingen geschreven. De aanbevelingen zijn erop gericht om de professionals manieren mee te geven om muziek in het dagprogramma in te zetten zodat het de ontwikkeling van de kinderen bevorderd.