Samenvatting

Samenvatting Als onafhankelijk autismespecialist doe ik praktijkonderzoek op een reguliere school in het voortgezet onderwijs. Docenten geven via hun zorgcoördinatoren aan probleemgedrag te ervaren bij hun leerlingen met autisme . Is hen lesgeven een kans of een probleem? In mijn verkennend onderzoek wil ik antwoord krijgen op de vraag:
Welke factoren spelen een rol bij probleemgedrag van VMBO B/K brugklassers met autisme in de lessituatie.
Wat wordt er onder probleemgedrag verstaan en hoe ervaren docenten dat? Welke inzichten komen voort uit informatie vanuit de leerlingen met autisme zelf? Wat levert het bekijken van filmfragmenten door een niet participerend observatieteam op aan inzichten?
Mijn belangrijkste conclusies zijn:
• De literatuur gaat veelal uit van wat schadelijk is voor de persoon met autisme en zijn omgeving. Docenten geven aan waar zij last van hebben of hun NT leerlingen: Zij kijken vanuit een NT perspectief en ervaren probleemgedrag.
• De probleemgedragingen zijn anders tijdens de vrije lessituaties dan in de klassieke lessituaties en lijken veelal van een groter onrustniveau te getuigen. • Gevoelens ten opzichte van hun leerling met autisme neigen naar negativiteit. • Er is meer aandacht nodig voor specifieke didactische vaardigheden. • Er is bij docenten veelal weinig behoefte aan extra ondersteuning. • Als leerlingen met autisme boos zijn, doen anderen volgens hen niet wat zij dan nodig hebben.
Aanbevelingen liggen vervolgens op het gebied van rust en harmonie creëren in de klas zonder veel nadruk te leggen op autisme. De open houding van het team geeft ruimte voor groei in het lesgeven aan leerlingen met autisme op deze reguliere school: opportunity in a problem.