Samenvatting

In dit onderzoek staat het inrichten van een krachtige leeromgeving centraal om de betrokkenheid van de leerlingen van groep 3 te verhogen tijdens de rekenlessen. De onderzoeksvraag die centraal staat is: Aan welke criteria moet de inrichting van een krachtige leeromgeving voldoen zodat de betrokkenheid van de leerlingen van groep 3 tijdens de rekenlessen wordt vergroot? Op de onderzoeksschool wordt veel aandacht besteed aan de zelfstandigheid van leerlingen en wordt rekening gehouden met de leerstijlen en verschillen tussen de leerlingen (Seagel & Horne, 2008). Naast het inspelen op verschillende behoeften van leerlingen vind ik het belangrijk dat leerlingen betrokken zijn bij de activiteiten in de klas. Om tijdens de rekenlessen de leerlingen betrokken te houden is het belangrijk dat de leerkracht weet hoe een krachtige leeromgeving ingericht kan worden (Laevers, 2014. In dit onderzoek staat de inrichting van een krachtige leeromgeving centraal. Uit de probleemstelling komt naar voren dat de betrokkenheid van de leerlingen van groep 3 tijdens de rekenlessen niet het gewenste niveau heeft. De leerlingen zijn niet actief genoeg en nemen nauwelijks initiatief om de stof eigen te maken. Daarom wordt door middel van observaties, vragenlijsten en interviews onderzocht welke criteria belangrijk zijn om bovenstaande problemen op te lossen tijdens de rekenlessen. Om te onderzoeken wat dit met de betrokkenheid van de leerlingen doet wordt de Leuvense betrokkenheidsschaal ingezet (Laevers, 1993). Uit dit onderzoek blijkt dat leerling-initiatief en keuzevrijheid belangrijke criteria zijn om een krachtige leeromgeving in te richten en het niveau van betrokkenheid van de leerlingen van groep 3 te verhogen