Samenvatting

Dit onderzoek gaat over de begeleiding van een leerling in groep 6 die hoogbegaafd is. Het onderwijs op onze school bood te weinig uitdaging voor haar,ondanks het feit dat ze al een al een jaar versneld is.
De keuze is gemaakt om haar in haar eigen klas te gaan begeleiden met behulp van de remedial teacher door middel van het compacten van de basisstof . Dit houdt in dat de leerling minder van de oefenstof maakt. Er is een selectie van wat de leerling wel en niet maakt. De tijd die de leerling overhoudt, wordt gebruikt om te werken aan verrijkingsstof.
Maar wat betekent nu hoogbegaafdheid? Wanneer is een kind hoogbegaafd? Wat voor gevolgen heeft dit voor een kind en wat vraagt het van de school? Door middel van studie in de literatuur heb ik antwoord gekregen op deze vragen. Hoogbegaafdheid is meer dan een IQ van 135 of hoger. Omgevingsfactoren, persoonlijkheidsfactoren, levenservaring, bepalen of iemand tot hoogbegaafde prestaties kan komen. Hoogbegaafde mensen hebben een andere manier van leren. Ze doorzien zaken sneller en hebben minder oefening nodig.
Geleerde kennis kunnen ze vertalen en toepassen in andere situaties. Voor de omgeving is het niet altijd makkelijk hoogbegaafde mensen te begrijpen en goed te begeleiden. Zeker omdat niet elk hoogbegaafd persoon zich op dezelfde wijze ontwikkelt. Er zijn zes hoofdtypen te onderscheiden, met eigen leer -en persoonlijkheidskenmerken. Met deze informatie ben ik aan de slag gegaan met de betreffende leerling. Ik ben door middel van de handelingsgerichte procesdiagnostiek tot het opstellen van een handelingsplan gekomen. Hierin wordt de basisstof van groep 6 op het gebied van rekenen compact aangeboden. Daarbij werkt ze aan verrijkingsstof met meer uitdagende rekenopdrachten.
Doel was om te onderzoeken of deze manier van werken meer uitdaging zou geven aan de leerling. Na 8 sessies kan geconcludeerd worden, dat voor deze leerling het compacten en verrijken meer uitdaging biedt. De leerkracht en de ouders geven aan dat de leerling zich prettiger voelt, zowel thuis als op school.
In het hoofdstuk discussie en reflectie geef ik aan dat het compacten en verrijken ook voor andere leerlingen goed te gebruiken is. Dit kan individueel gebeuren, maar ook schoolbreed. Als gevolg van dit onderzoek ga ik op school op zoek naar een goed instrument om
hoogbegaafde kinderen beter te kunnen signaleren.