Samenvatting

De school waar dit onderzoek plaats heeft gevonden, wil meegaan met ontwikkelingen in de maatschappij. Hierdoor wil de school aandacht besteden aan de 21st century skills tijdens de reguliere lessen. Dit onderzoek richtte zich daarom op het bevorderen van het probleemoplossend vermogen van de leerlingen bij het vak rekenen, met als doel om inzicht te krijgen in de mogelijkheden van de basisschool om hun rekenonderwijs op zo’n manier te optimaliseren dat er effectief gewerkt wordt aan het probleemoplossend vermogen bij de leerlingen.
Uit het theoretisch onderzoek bleek dat een leerkracht om het probleemoplossend vermogen van de leerlingen te stimuleren, een probleem moet voorleggen aan de leerlingen die voldoet aan een aantal eisen. Verder bleek het drieslagmodel een goede manier om tijdens rekenonderwijs het probleemoplossend vermogen van de leerlingen te stimuleren.
Door middel van observaties en vragenlijsten is er gekeken in hoeverre er tijdens het rekenonderwijs, op de school, op dit moment al het probleemoplossend vermogen werd gestimuleerd. Daaruit kwam naar voren dat de leerkrachten geen goede problemen voorleggen aan de leerlingen en dat ze nog onvoldoende het gebruik van het drieslagmodel stimuleren. De aanbevelingen van dit onderzoek concentreren zich er daarom op dat de leerkrachten moeten proberen om meer open vragen te stellen aan de leerlingen, zodat er meerdere oplossingsmogelijkheden en antwoorden kunnen zijn. Verder moeten de leerkrachten de problemen nog meer aanbieden in een authentieke context en meer aandacht te besteden aan het evalueren van de sommen.