Samenvatting

Een onderzoek binnen Shared Learning Teams, een hybride leeromgeving binnen Fontys Hogescholen, naar het leren van teamleden door het uitwisselen van perspectieven.
De maatschappij waarin we leven ontwikkelt zich in een hoog tempo. Fontys Hogescholen wil hier effectief op inspelen door te transformeren naar een lerende-organisatie die sterk en structureel samenwerkt met het werkveld waarbij het leren, ontwikkelen en professionaliseren van individuen een belangrijke rol speelt.
Om dit te realiseren zijn Shared Learning Teams (SL-teams) opgestart. In een SL-team werken
studenten, docenten en het werkveld samen aan een complex probleem waarbij het leren en de
ontwikkeling van ieder teamlid een belangrijke rol speelt. Om dit leren en ontwikkelen te bevorderen worden er binnen een SL-team interventies uitgevoerd gebaseerd op de Boundary Crossing Leermechanismen. In praktijk blijken niet al deze interventies het effect te hebben als daadwerkelijk wordt gehoopt. Dit belemmerd het leren en ontwikkelen van de teamleden. Het leermechanisme waar in dit onderzoek op zal worden gefocust is het leermechanisme reflection.
Het doel van dit onderzoek is te achterhalen welke factoren de effectiviteit van dit leermechanisme, en daarmee dus het leren en ontwikkelen binnen een SL-team, beïnvloeden. Hierbij is gekeken naar ervaringen van de teamleden en de belemmerende en bevorderende factoren.