Samenvatting

Het onderbouw-team bij ons op school heeft geconstateerd dat de betrokkenheid van kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong vaak onvoldoende is bij aangeboden activiteiten. Het onderbouw-team vraagt zich af wat zij kunnen doen om beter aan te sluiten bij de zone van naaste ontwikkeling van kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong om zo de betrokkenheid te vergroten. Dit onderzoek richt zich op de vraag: Hoe kan ik mijn collega’s bewust maken van hun eigen kwaliteiten en hun niveau van functioneren ten aanzien van Ervaringsgerichte Dialoog zodat zij hun kwaliteiten beter in kunnen zetten bij het aansluiten bij kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong Uit het onderzoek blijkt dat leerkrachten veelal onbewust bekwaam zijn in het voeren van Ervaringsgerichte Dialoog. Leerkrachten waren zich er vóór het onderzoek niet van bewust dat het gesprek een belangrijke plaats inneemt om te onderzoeken waar de zone van naaste ontwikkeling begint en zo hun leerstofaanbod beter af te stemmen op de onderwijsbehoeften van de kleuter met een ontwikkelingsvoorsprong. Het gesprek bepaalt de mate van ontwikkeling. De leerkrachten zijn zich er ná het onderzoek van bewust dat het voeren van Ervaringsgerichte Dialoog de eerste stap is om beter aan te kunnen sluiten bij de zone van naaste ontwikkeling van kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong. Verder kennen zij na het onderzoek hun eigen en elkaars kwaliteiten op het gebied van Ervaringsgerichte Dialoog en zijn zij hierdoor beter in staat om van elkaar te leren. Tevens staat men gedurende, en na afloop, van het onderzoek meer open om van en met elkaar te leren.