Samenvatting

Het onderzoek dat voor u ligt is uitgevoerd in het kader van de opleiding Master EN (Educational Needs) gevolgd aan de Fontys Hogeschool binnen het domein leren.
Het onderwerp is ontstaan uit nieuwsgierigheid naar andere vormen van aanbieden en verwerken van een cognitief vak zoals spelling. Tijdens deze Masteropleiding heb ik ervaren hoe je op een “andere” voor mij inspirerende manier les kunt krijgen en geven. Deze inspiratie heb ik opgedaan tijdens de module “Drama en expressie als orthopedagogisch middel”. Actief en spelenderwijs leren, verwondering en samenwerken zijn kernbegrippen van deze module. Het spelenderwijs (en onderzoekend) leren is een onderdeel van de schoolontwikkeling waar we ons als team in aan het verdiepen zijn. Naar aanleiding van deze inspiratie en schoolontwikkeling is gekozen voor de onderzoeksvraag: “Hoe kunnen we activerende en creatievere didactiek inzetten bij het vak spelling om de betrokkenheid van leerlingen te stimuleren?”
Een nulmeting is uitgevoerd om inzicht te verkrijgen in de bestaande situatie. Literatuuronderzoek is verricht naar relevante kernbegrippen. Op basis van de nulmeting en het literatuuronderzoek is er een “creativiteit bij spelling” handleiding ontwikkeld met werkvormen die geïntegreerd zijn in het directe instructiemodel dat gehanteerd wordt op de onderzoeksschool. Tijdens de interventieperiode zijn er data verzameld betreffende de betrokkenheid en motivatie van de leerlingen gekoppeld aan de ingezette werkvormen uit de creativiteit bij spelling handleiding.
Uit het onderzoek kan voorzichtig geconcludeerd worden dat activerende en creatievere didactiek de betrokkenheid en motivatie bevordert bij de leerlingen in de onderzoeksgroep. De onderwijs- en ondersteuningsbehoeftes van de leerlingen bepalen mede welke werkvormen er geschikt zijn voor de leerlingen.