Verandering als de enige constante: een onderzoek naar de mogelijkheden van cognitieve herstructurering mbv de leercyclus van Kolb
Verandering als de enige constante: een onderzoek naar de mogelijkheden van cognitieve herstructurering mbv de leercyclus van Kolb
Samenvatting
Dit meesterstuk doet verslag van een experiment om het oude mentale model van de pedagoog als hulpverlener te vervangen voor het spiksplinternieuwe mentale model van de gedragsspecialist als hulpverlener.
De schrijfster ervaarde een kloof tussen willen en kunnen, tussen droom en werkelijkheid. Dit veroorzaakte 'groeipijn'!
De droom is om als gedragsspecialist een rotsvast vertrouwen te hebben in de krachtbronnen van de gesprekspartner,om onbevangen te kunnen luisteren naar het verhaal van de gesprekspartner.
De werkelijkheid was dat dit vertrouwen in krachtbronnen ontbrak.
De groeipijn was de motor om nieuw, oplossingsgericht gedrag te gaan leren door als experiment oplossingsgerichte gesprekken te gaan voeren met collega-leerkrachten.
In dit meesterstuk worden de modellen van Bateson en Kolb als uitgangspunt genomen. Het leerstijlenmodel van Kolb was een hulpmiddel om in de gaten te houden dat het leerproces systematisch en dynamisch verliep.
Het model van de logische niveaus van Bateson was een hulpmiddel om vast te stellen of in het leerproces de juiste accenten werden gelegd zodat er weer beweging kwam tussen gedrag enerzijds en spiritualiteit anderzijds.
De gesprekken leverden een schat aan 'taal-materiaal' op waarop gereflecteerd kon worden. Reflecteren is leren, leren is veranderen. Leren maakt keuzemogelijkheden zichtbaar,die de afstemming op de realiteit versoepelen. Omdat keuzemogelijkheden zichtbaar worden, ontstaat er geestelijke vrijheid. Veranderen door te leren is het enige dat niet verandert!
Organisatie | Fontys |
Afdeling | Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg |
Jaar | 2010 |
Type | Master |
Taal | Nederlands |