Samenvatting

Iedere leerling is uniek, vanzelfsprekend ook in zijn ontwikkeling als deze zeer moeizaam verloopt door een lichte verstandelijke beperking en bijkomende complexe problematiek. Binnen het type onderwijs ligt de nadruk daarom speciaal op het gedragsaspect: namelijk, het versterken van competentiegevoel, de interactie met anderen en het maken van verantwoorde keuzes. Hierop aansluitend, is het van cruciaal belang dat een leerkracht telkens de uitdaging aangaat hen te ondersteunen in hun groei naar zelfstandige, sociaal vaardige en betrokken mensen, uiteraard aansluitend bij hun specifieke hulpvraag. Op de cluster 4 school, waarbinnen dit actieonderzoek plaatsvindt, gebeurt dat door gebruik te maken van het sociaal-emotionele programma 'Leefstijl'. Dit programma is gericht op het bieden van educatief materiaal op het gebied van sociaal emotionele vaardigheden en het bieden van trainingen en begeleidingstrajecten. Maar, wat vraagt/vereist dat van de leerkracht? Het actieonderzoek gaat daarom in op de vraag, welke competenties door professionals essentieel worden bevonden 'Leefstijl' te kunnen verzorgen aan dergelijke leerlingen in de leeftijd tussen 12 en 23 jaar, met als einddoel in kaart te kunnen brengen welke competenties ik zelf hierin nog dien te ontwikkelen. Het resultaat is vormgegeven in een zelfontworpen conceptueel model en geeft inzicht in competenties die essentieel worden bevonden 'Leefstijl' te kunnen verzorgen aan deze doelgroep, welke eerder zorgvuldig en uitgebreid is omschreven. Hierin ligt de kracht van de leerkracht