Samenvatting

Het doel in dit onderzoek is inzicht krijgen in hoe de leerkrachten van de onderzoeksschool de onderwijsbehoeften in beeld brengen met behulp van het handelingsgericht werken (HGW). Hierdoor wordt inzichtelijk gemaakt wat de school al doet en wat zij nog kunnen aanpassen of toevoegen om een beter beeld te kunnen vormen en adaptief onderwijs kunnen aanbieden.

Om dit te realiseren heeft een theoretische verdieping plaatsgevonden over de fase waarnemen bij het handelingsgericht werken. De kernwoorden van de theoretische verdieping waren observeren, toetsen analyseren en de bijdrage van ouders en leerlingen.

De respondenten in dit onderzoek waren leerkrachten, ouders en leerlingen. De leerkrachten van de groepen 3 tot en met 8 hebben twee vragenlijsten ingevuld. Ook hebben de ouders een vragenlijst ingevuld. De leerlingen en bouwcoördinatoren van de onderzoeksschool zijn geïnterviewd.

Naar aanleiding van de resultaten kan geconcludeerd worden dat de respondenten gebruik maken van de verschillende instrumenten, maar dat zij één belangrijke schakel vergeten tijdens het proces van het waarnemen van de onderwijsbehoeften. Zij vergeten de inbreng van de leerlingen.

De belangrijkste aanbeveling die gedaan is om het kindgesprek in te voeren, waarbij een voorbereiding van beide kanten wordt verwacht. Hierdoor worden de leerlingen meer betrokken bij het proces van het in beeld brengen van de onderwijsbehoeften. De leerlingen zullen gemotiveerder zijn en weten wat hun doelen zijn.