Samenvatting

Als leerkracht in het cluster-2 onderwijs word ik dagelijks geconfronteerd met de onmacht en frustratie die de leerlingen met een TaalOntwikkelingsStoornis (hierna TOS), Sensorische Informatieverwerking (hierna SI) én hun kindeigen problematiek ervaren. Om de juiste begeleiding en ondersteuning te bieden aan deze leerlingen had ik niet voldoende kennis en deze problematiek. In mijn groep 4 heeft een aantal leerlingen te maken met TOS, SI én stoornissen als ASS (PDD-NOS), ADHD of ADD. Deze comorbiditeit maakt het voor de leerlingen en mij als leerkracht in bepaalde situaties complex om te komen tot een goede vorm van ondersteuning en begeleiding. Hierin ben ik als leerkracht handelingsverlegen. Ik wilde als leerkracht meer kennis opdoen over het omgaan met problemen in de sensorische informatieverwerking in combinatie met de andere stoornissen en kindeigen ontwikkelproblematiek. Deze aanloop naar het opdoen van kennis en kunde heeft de volgende onderzoeksvraag opgeleverd: Hoe kan ik als leerkracht cluster 2 onderwijs invloed uitoefenen op de taakgerichtheid van leerlingen met onder andere TOS en SI