Samenvatting

Bewegingsonderwijs is erop gericht dat de leerlingen vaardigheden, kennis en inzicht verwerven die nodig zijn om op verantwoorde wijze deel te nemen aan de bewegingscultuur. Uit deze algemene doelstelling vloeit voort dat leerlingen ook verantwoordelijkheid leren dragen bij het gezamenlijk uitvoeren van bewegingsactiviteiten, een bewegingssituatie gezamenlijk op gang kunnen brengen en deze ook enige tijd op gang kunnen houden. Toepassing van reguleringsthema's zijn een manier om hieraan invulling te geven.

Naast het belang van reguleringsthema's voor de les lichamelijke opvoeding, zijn deze ook van belang voor deelname aan de steeds veranderende samenleving. Het is hierbij de bedoeling dat leerlingen in staat zijn zelf een oordeel te vormen en zelfstandig te leren denken. Zelfstandig werken, veranderingen verwerken en inpassen, hoofdprincipes onderkennen en toepassen en het leren denken in waardepatronen, zijn toepassingen van reguleringsthema's. Er worden drie domeinen binnen reguleringsthema's onderscheiden:
- Bewegen en regelen;
- Bewegen en gezondheid;
- Bewegen en samenleving.

Het domein bewegen en regelen biedt de meeste mogelijkheden voor een praktische uitvoering binnen het vakwerkplan van het Heerbeeck College. Hierin worden de volgende regelende rollen onderscheiden:
- Het coachen van een team;
- Scheidsrechteren in de sport;
- Organiseren van een toernooi;
- Lesgeven in je eigen sport;
Vanwege de toepasbaarheid vanaf de brugklas is gekozen voor het subdomein scheidsrechteren in de sport, als onderwerp voor deze scriptie.

Een voorwaarde voor toepassing van reguleringsthema's binnen de lessen lichamelijke opvoeding is dat dit zo min mogelijk ten koste mag gaan van de actieve leertijd. Dit is de leertijd waarin leerlingen motorisch actief moeten zijn met relevante leeractiviteiten en met een zekere graad van succes.

Het gekozen reguleringsthema is vervolgens per leerjaar uitgewerkt op basis van het vakwerkplan van het Heerbeeck College, waarbij voor alle speelvormen voor alle leerjaren scheidsrechterskaarten zijn opgesteld. Deze scheidsrechterskaarten worden tijdens de lessen lichamelijke opvoeding gebruikt; de toepassing ervan is verwerkt in de lessenreeksen, zoals deze voor alle leerjaren zijn opgesteld.

Omdat het Heerbeeck College een drietal niveaus kent (Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs, Hoger Algemeen Vormend Onderwijs en Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs), zijn voor deze drie niveaus afzonderlijke Programma's van Toetsing en Afsluiting (PTA) opgesteld. In deze PTA's staan alle onderdelen beschreven, die binnen de leerjaren moeten worden afgerond.

Voor de overige rollen binnen het domein bewegen en regelen, zijn een aantal mogelijkheden beschreven, zoals deze mogelijk kunnen worden toegepast. De overige rollen zijn niet in detail uitgewerkt.

Wegens de beperkte doorlooptijd van het project is het niet mogelijk geweest alle lessenreeksen op de beschreven manier te toetsen. Een klein aantal lessenreeksen zijn op de beschreven manier uitgevoerd en beoordeeld door leerlingen die aan deze lessen hebben deelgenomen d.m.v. een enquête. De resultaten hiervan zijn in deze scriptie opgenomen.

In deze scriptie is de theoretische onderbouwing weergegeven. Voor de praktische uitwerking verwijs ik naar het supplement Reguleringsthema's.