Samenvatting

Het onderwerp dat in dit praktijkonderzoek centraal staat, is de taakgerichtheid van structuur behoevende leerlingen. Naar aanleiding van mijn eigen handelingsverlegenheid en de handelingsverlegenheid van verschillende collega's, heb ik een interventie ontwikkeld en toegepast. Op basis van vooronderzoek is de keuze gevallen op een interventie die bestaat uit een combinatie van Kids' Skills en Meichenbaum. Door deze bestaande methodieken te combineren wordt tegemoet gekomen aan de behoeften van structuur behoevende leerlingen en aan de voorwaarden van basisschool X, mijn leerwerkplek. De interventie wordt begeleid tijdens de remedial teaching en uitgevoerd in de klas. De leidraad van dit onderzoek is onderstaande onderzoeksvraag: In hoeverre kan de taakgerichtheid tijdens het zelfstandig werken bij zes structuur behoevende leerlingen in de middenbouw van basisschool Christoffel verbeterd worden door gebruik te maken van een combinatie van Kids' Skills en Meichenbaum? Verschillende begrippen zijn in het kader van dit onderzoek verhelderd, om zo een goed onderbouwd antwoord op de onderzoeksvraag te kunnen geven. Theorie rondom werkhouding & taakgerichtheid, structuur (behoevende leerlingen), de methodieken Kids' Skills en Meichenbaum, zelfstandig werken en de Roos van Leary zijn behandeld. Het praktijkonderzoek betreft een actieonderzoek waarin een alternatieve handelingswijze wordt ontwikkeld en uitgeprobeerd. Die handelingswijze is een interventie, die aan het einde geëvalueerd wordt met alle betrokkenen. Gedurende vier weken is de interventie uitgevoerd bij zes leerlingen uit de middenbouw. Deze leerlingen zaten in drie verschillende klassen. Er zijn gestructureerde observaties, voortgangsgesprekken en interviews met de leerlingen afgenomen om te kunnen beoordelen of de interventie een positief effect heeft op de taakgerichtheid. Na afloop van de interventie is deze geëvalueerd met de leerkrachten en leerlingen middels verschillende interviews. Om de invloed van de communicatiestijl van de leerkracht te beoordelen, hebben de leerkrachten de vragenlijst interpersoonlijk gedrag ingevuld. Op basis van de resultaten van de onderzoeksinstrumenten, gekoppeld aan de literatuur, kan geconcludeerd worden dat de interventie een positief effect heeft gehad op de taakgerichtheid van de leerlingen. Pluspunten van de interventie zijn het eigenaarschap van de leerling, de houvast en duidelijkheid door de kaartjes van Meichenbaum, de betrokkenheid en het bewust worden van het eigen gedrag en de verwachtingen die op een positieve manier inzichtelijk worden gemaakt door de ladder. Verbeterpunten zijn het vieren van de behaalde vaardigheid en de mogelijkheden om deze interventie in zijn geheel in de klas uit te voeren. De communicatiestijl van de leerkracht die wordt aangeraden op basis van dit onderzoek, is de samen-boven, helpende, stijl. De aanbeveling die uit dit onderzoek volgt, is het vaker inzetten van deze interventie om de taakgerichtheid van structuur behoevende leerlingen te verbeteren