Samenvatting

Tijdens het oefenen voor en toetsen van leesvaardigheid worden Cito examens benut. Ondanks dat dit al jaren gedaan wordt, zijn er twijfels onder collega’s of deze examens voldoende de Engelse leesvaardigheid toetsen. Om de inhoudsvaliditeit van een examen of toets te bepalen, wordt er in de wetenschappelijke literatuur aangeraden om een specificatietabel op te stellen, waarin het onderwerp en het niveau van iedere vraag aangegeven wordt. Voor het examen ontbreekt het aan zo’n tabel.
Binnen dit onderzoek is geprobeerd om, achteraf, voor zes vwo-examens een specificatietabel op te stellen. Hiervoor is eerst gekeken naar wat de wetenschappelijke literatuur zegt over inhoudsvaliditeit, welke processen onderdeel zijn van leesvaardigheid, hoe deze getoetst kunnen worden, wat mogelijke onderwerpen zijn en hoe er verschil in niveau aangegeven kan worden. Tijdens het verkennen van de literatuur en het verrichten van de analyse bleek dat het bepalen van het niveau van een tekst uiterst complex, waarbij het ERK onvoldoende houvast biedt, ondanks dat het examen zich hier wel aan meet. Om een andere inschatting te krijgen van het niveau is ook gebruik gemaakt van de Coh-Metrix.
Uiteindelijk is deze informatie gebruikt om per examen een specificatietabel op te stellen en in te vullen. Hierna is ook een algemene specificatietabel voor het vwo-examen opgesteld om patronen en voorkeuren aan te kunnen geven. Hieruit blijkt dat de onderzochte examens een voorkeur hebben voor vragen met betrekking tot woordenschat en gevolgtrekking. Daarnaast wordt woordenschat meer beloond, wat impliceert dat de examens minder kijken naar tekstbegrip en meer naar woordkennis.